Mapeamento de iniciativas para síntese de evidências, avaliação econômica e treinamento em desenvolvimento de diretrizes clínicas por meio de cursos online no Brasil
Mapeamento de iniciativas para síntese de evidências, avaliação econômica e treinamento em desenvolvimento de diretrizes clínicas por meio de cursos online no Brasil
Tipo de documento
Resumo
Descrição
Resumo apresentado na conferência anual da Global Evidence Summit (GEN)
Fonte
GES
Ano de publicação
2024
Referência (Vancouver)
Marmett B, Dorneles G, Carvalho R, Barros M, Guahnon M, Blankenheim AP, et al. Mapping initiatives for evidence synthesis, economic evaluation, and clinical guidelines development training through online courses in Brazil. In: Abstracts of the 2nd Global Evidence Summit; 2024 Sep 10-13; Prague, Czech Republic. Cochrane Database Syst Rev. 2024;(1 Suppl 1):P68.
Mapping initiatives for evidence synthesis, economic evaluation, and clinical guidelines development training through online courses in Brazil
Document type
Abstract
Description
Abstract presented at the Global Evidence Summit (GEN) annual conference
Source
GES
Publication year
2024
Reference (Vancouver)
Marmett B, Dorneles G, Carvalho R, Barros M, Guahnon M, Blankenheim AP, et al. Mapping initiatives for evidence synthesis, economic evaluation, and clinical guidelines development training through online courses in Brazil. In: Abstracts of the 2nd Global Evidence Summit; 2024 Sep 10-13; Prague, Czech Republic. Cochrane Database Syst Rev. 2024;(1 Suppl 1):P68.
Contexto: A síntese de evidências e avaliação econômica fornece informações para tomada de decisão que apoiam o avanço de um sistema de saúde equitativo. A falta de profissionais especializados no tópico em países de baixa e média renda levanta a necessidade de estratégias educacionais para aprimorar a disseminação do conhecimento sobre síntese de evidências e desenvolvimento de diretrizes de prática clínica (CPG). Objetivos: Mapear os cursos atualmente disponíveis de síntese de evidências, avaliação econômica e diretrizes de prática clínica oferecidos no Brasil. Métodos: Realizamos uma ampla estratégia de busca por cursos educacionais nas principais agências de avaliação de tecnologias em saúde (ATS) no Brasil e no Google usando as palavras-chave isoladas ou combinadas: “curso”, “avaliação de tecnologias em saúde”, “diretrizes clínicas” e “avaliação econômica em saúde” em português. Dois revisores independentes conduziram o processo de triagem online que incluiu cursos online com um período de 5 anos e um limite de 50 resultados no site de busca para cada combinação. Registro do protocolo: 10.17605/OSF.IO/3E7DQ. Resultados: De 258 resultados identificados, incluímos 34 cursos. A maioria dos cursos foi lançada em 2023 (47%). Em relação ao tema, 55,8% dos cursos focaram em síntese de evidências e evidência para decisão, 26,5% em avaliação econômica e 17,6% em CPG. O público-alvo varia principalmente entre profissionais do serviço público (32,4%), profissionais de saúde do serviço público que trabalham com ATS (17,6%), profissionais de saúde do serviço público ou privado que trabalham com ATS (26,5%), pessoas interessadas em ATS (17,6%). A carga horária mediana foi de 66 (45 - 125) horas e 52,9% dos cursos tiveram atividades de avaliação. O número de vagas foi ilimitado em 44,1% dos cursos, mas 64,7% tiveram acesso limitado a públicos específicos. A maioria dos cursos não foi remunerada (73,5%). Os principais tópicos abordados nos cursos estão ilustrados na Figura 1. A maioria das iniciativas educacionais foi financiada pelo Ministério da Saúde do Brasil. Conclusões: Os cursos disponíveis no Brasil focaram em síntese de evidências e não em outros tópicos. Cursos oferecidos publicamente desempenham um papel crucial, mas o acesso para públicos específicos pode limitar a disseminação do conhecimento. Isso sugere uma necessidade de ofertas diversificadas em Instituições e de fomentar uma acessibilidade mais ampla.
Notas
O registro foi originalmente publicado em inglês. A versão em português foi traduzida com o apoio de inteligência artificial.
Abstract
Background: Evidence synthesis and economic evaluation provides information for decision-making that supports the advancement of an equitable health system. The lack of professionals specialized in the topic in low- and middle-income countries raises the need for educational strategies to enhance knowledge dissemination on evidence synthesis and clinical practice guidelines (CPG) development. Objectives: To map the currently available courses of evidence synthesis, economic evaluation, and clinical practice guidelines offered in Brazil. Methods: We performed a broad search strategy for educational courses on the main health technology assessment (HTA) agencies in Brazil and in Google by using the isolated or combination of keywords: “course”, “health technology assessment”, “clinical guidelines”, and “economic evaluation in health” in portuguese. Two independent reviewers conducted the online screening process that included online courses with a time frame of 5 years and a limit of 50 results in the search website for each combination. Protocol registration: 10.17605/OSF.IO/3E7DQ. Results: From 258 results identified, we included 34 courses. The majority of courses were launched in 2023 (47%). Regarding the subject, 55.8% courses focused on evidence synthesis and evidence to decision, 26,5% on economic evaluation, and 17.6% on CPG. The target audience varies mainly among professionals from public service (32.4%), health professionals from public service working with HTA (17.6%), health professionals from public or private service working with HTA (26.5%), people interested in HTA (17.6%). The median workload was 66 (45 - 125) hours and 52.9% courses had evaluation activities. The number of vacancies was unlimited in 44.1% courses, but 64.7% had access limited to specific audiences. The majority of courses were not paid (73.5%). The main topics approached in the courses are illustrated in Figure 1. Most of the educational initiatives were financed by the Brazilian Ministry of Health. Conclusions: The courses available in Brazil focused on evidence synthesis rather than other topics. Publicly offered courses play a crucial role, but access for specific audiences could limit knowledge dissemination. This suggests a need for diversified offerings in Institutions and fostering broader accessibility.
Notes
The record was originally published in English. The Portuguese version was translated with the support of artificial intelligence.
