PE-53 Comparação da leiturabilidade de material educativo sobre insulina e bula do paciente
Tipo de documento
Resumo
Descrição
Resumo publicado no Jornal de Assistência Farmacêutica e Farmacoeconomia (JAFF)
Fonte
JAFF
Ano de publicação
2025
Referência (Vancouver)
Silva TMC, Pereira GR, Coelho MCB, Fiorot AB, Santos-Júnior GA, Rocha KSS, Araújo DCSA. PE-53 Comparação da leiturabilidade de material educativo sobre insulina e bula do paciente. In: Anais do I Congresso Capixaba de Ciências Farmacêuticas; 2025 maio 16-17; Vitória, ES. J Assist Farmac Farmacoecon. 2025;10(Suppl 1).
PE-53 Comparison of the readability of educational materials on insulin and patient information leaflets
Document type
Abstract
Description
Abstract published in the Journal of Pharmaceutical Care and Pharmacoeconomics (JAFF)
Source
JAFF
Publication year
2025
Reference (Vancouver)
Silva TMC, Pereira GR, Coelho MCB, Fiorot AB, Santos-Júnior GA, Rocha KSS, Araújo DCSA. PE-53 Comparação da leiturabilidade de material educativo sobre insulina e bula do paciente. In: Anais do I Congresso Capixaba de Ciências Farmacêuticas; 2025 May 16-17; Vitória, ES. J Assist Farmac Farmacoecon. 2025;10(Suppl 1).
Introdução: A técnica de uso de insulina requer a compreensão de uma série de etapas e, por isso, a orientação de uso deve ser complementada por materiais educativos. No Brasil, uma parcela significativa da população é considerada analfabeta funcional, o que reforça a importância de desenvolver materiais educativos em linguagem acessível. Objetivo: Nesse contexto, este estudo objetivou comparar a leiturabilidade de um material educativo sobre o uso de insulina desenvolvido em linguagem simples em relação à bula do paciente. Material e Método: O material educativo foi desenvolvido a partir da bula do paciente (Novolin® N FlexPen ® Bula do Paciente-Ministério da Saúde (CCDS V.14_V4.0)), considerando as orientações do Guia de Linguagem Simples do ICICT. A análise da leiturabilidade foi realizada por meio do software NILC-metrix, com foco em aspectos lexicais, sintáticos e de simplicidade textual. A avaliação da complexidade lexical incluiu a fórmula Dale-Chall adaptada, o Índice Fles-ch e a Estatística de Honoré. No que se refere à complexidade sintática, foram consideradas a proporção de orações que não seguem a estrutura sujeito-verbo-objeto e a frequência de orações na voz passiva analítica. Além disso, foi avaliada a propor-ção de palavras simples. A leiturabilidade do material educativo simplificado foi comparada à bula do paciente. Resultados e Discussão: A maioria dos índices de leiturabilidade indicou menor complexidade textual do material educativo em comparação à bula do paciente. A Fórmula Dale-Chall adaptada indicou maior facilidade de leitura no material educativo simplificado, com valores de 10,42 para a bula do paciente e 9,32 para o material educativo simplificado. O Índice Flesch reforçou essa tendên-cia, mostrando uma pontuação mais alta no material educativo (77,10 vs. 51,71), sugerindo maior facilidade de compreensão. A Estatística de Honoré também indicou menor complexidade textual, com um valor mais baixo no material educativo (570,03 vs. 672,63), indicando uma linguagem mais clara e direta para o leitor. Na análise sintática, o material educativo apresentou uma maior proporção de orações que não seguem a estrutura sujeito-verbo- objeto (0 vs. 0,17) e maior uso da voz passiva (0 vs. 0,0241), sugerindo que a simplificação lexical não foi acompanhada por ajustes sintáticos equivalentes. Além disso, houve um aumento na frequência de palavras simples (0,79 vs. 0,70). Conclusões: Os resultados mostram que o material educativo simplificado apresenta melhores índices de leiturabilidade, quando comparados à bula do paciente, entretanto destacou a ne-cessidade de ajustes sintáticos para torná-lo mais acessível e de fácil entendimento. É importante ressaltar que a avaliação da leiturabilidade é apenas um dos passos para garantir acessibilidade do conteúdo e os testes com usuários reais são essenciais.
O registro foi originalmente publicado em português. A versão em inglês foi traduzida com o apoio de inteligência artificial.
Abstract
Introduction: The technique of using insulin requires understanding a series of steps, and therefore, guidance on its use should be complemented by educational materials. In Brazil, a significant portion of the population is considered functionally illiterate, which reinforces the importance of developing educational materials in accessible language. Objective: In this context, this study aimed to compare the readability of an educational material on insulin use developed in simple language in relation to the patient information leaflet. Material and Method: The educational material was developed from the patient information leaflet (Novolin® N FlexPen® Patient Information Leaflet - Ministry of Health (CCDS V.14_V4.0)), considering the guidelines of the ICICT Plain Language Guide. Readability analysis was performed using the NILC-metrix software, focusing on lexical, syntactic, and textual simplicity aspects. The assessment of lexical complexity included the adapted Dale-Chall formula, the Fles-ch Index, and Honoré's statistic. Regarding syntactic complexity, the proportion of sentences that do not follow the subject-verb-object structure and the frequency of sentences in the analytical passive voice were considered. In addition, the proportion of simple words was evaluated. The readability of the simplified educational material was compared to the patient information leaflet. Results and Discussion: Most readability indices indicated lower textual complexity in the educational material compared to the patient information leaflet. The adapted Dale-Chall Formula indicated greater ease of reading in the simplified educational material, with values of 10.42 for the patient information leaflet and 9.32 for the simplified educational material. The Flesch Index reinforced this trend, showing a higher score in the educational material (77.10 vs. 51.71), suggesting greater ease of comprehension. Honoré's statistic also indicated lower textual complexity, with a lower value in the educational material (570.03 vs. 672.63), indicating clearer and more direct language for the reader. In the syntactic analysis, the educational material presented a higher proportion of sentences that do not follow the subject-verb-object structure (0 vs. 0.17) and greater use of the passive voice (0 vs. 0.0241), suggesting that lexical simplification was not accompanied by equivalent syntactic adjustments. Furthermore, there was an increase in the frequency of simple words (0.79 vs. 0.70). Conclusions: The results show that the simplified educational material presents better readability indices when compared to the patient information leaflet; however, it highlighted the need for syntactic adjustments to make it more accessible and easier to understand. It is important to emphasize that the evaluation of readability is only one step to ensure content accessibility, and testing with real users is essential.
