Elaboração de um jogo de tabuleiro no âmbito acadêmico como ferramenta interativa de ensino para estudantes de farmácia
Tipo de documento
Resumo
Descrição
Resumo publicado no Jornal de Assistência Farmacêutica e Farmacoeconomia (JAFF)
Fonte
JAFF
Ano de publicação
2018
Referência (Vancouver)
Lima GS, Soares DM. Elaboração de um jogo de tabuleiro no âmbito acadêmico como ferramenta interativa de ensino para estudantes de farmácia. J Assist Farmac Farmacoecon. 2018;3(Suppl 1).
Development of a Board Game in the Academic Context as an Interactive Teaching Tool for Pharmacy Students
Document type
Abstract
Description
Abstract published in the Journal of Pharmaceutical Care and Pharmacoeconomics (JAFF)
Source
JAFF
Publication year
2018
Reference (Vancouver)
Lima GS, Soares DM. Elaboração de um jogo de tabuleiro no âmbito acadêmico como ferramenta interativa de ensino para estudantes de farmácia. J Assist Farmac Farmacoecon. 2018;3(Suppl 1).
Introdução: Construir um conhecimento sólido para entrar no mercado de trabalho, em qualquer área de atuação, é essencial para o futuro de qualquer profissional. Além disso, a base teórica quando somada à experiência prática da área de atuação, facilita a inserção, assim como a adaptação, do profissional no ambiente de trabalho. Dessa forma, a teoria alinhada à simulação da prática do ambiente torna-se necessária e se aplicada efetivamente tende a se tornar uma metodologia inovadora no meio acadêmico. Objetivos: Criar um jogo capaz de fornecer dinâmicas, mesclando a teoria da farmacologia com situações vivenciadas nos ambientes de saúde. Com o intuito de fortalecer e ampliar o conhecimento dos estudantes sobre a profissão, ao fornecer conceitos de legislação e reforçar habilidades como comunicação e resolução de problemas relacionados ao medicamento, o jogo Farmacêuticos em ação foi elaborado. Métodos: O estudo foi realizado na Universidade Federal da Bahia em Salvador e envolveu estudantes de duas profissões de saúde (Farmácia, Medicina) e Farmacêuticos. Vale a pena mencionar que o jogo foi aplicado em 7 sessões e 53 estudantes de farmácia (3º ao 10º semestre), 6 farmacêuticos e 2 estudantes de medicina jogaram (n = 61). Resultados: Foi realizado um pré e pós-teste de conhecimento específico com os jogadores (n = 61) e foi notado um aumento significante na nota dos jogadores após participarem do jogo. A pontuação dos jogadores no pós-teste foi significativamente maior do que a pontuação no pré-teste (72,5 %vs 55,5 %, p <.01). O teste foi aplicado também para os alunos que já tinham cursado farmacologia e que não participaram do jogo (n = 27) vs Pós-teste dos jogadores. Os resultados foram considerados animadores (72,5 % vs 48 %, p <0,01). Conclusão: Esses resultados levantam a possibilidade de ser aplicado periodicamente, de modo que também seja possível avaliar o desempenho de acadêmicos na disciplina de farmacologia antes e após as aplicações do jogo.
Notas
O registro foi originalmente publicado em português. A versão em inglês foi traduzida com o apoio de inteligência artificial.
Abstract
Introduction: Building a solid knowledge foundation to enter the job market in any field of expertise is essential for the future of any professional. Moreover, integrating theoretical knowledge with practical experience in the field facilitates the professional's insertion and adaptation into the work environment. Thus, aligning theory with simulated practical experiences becomes necessary and, if effectively applied, tends to become an innovative methodology in academia. Objectives: The game "Farmacêuticos em Ação" (Pharmacists in Action) was created to provide dynamics that blend pharmacology theory with real-life situations encountered in healthcare settings. The game aims to strengthen and expand students' knowledge of the pharmacy profession by delivering concepts of legislation and reinforcing skills such as communication and problem-solving related to medications. Methods: This study was conducted at the Federal University of Bahia in Salvador, involving students from two health professions (Pharmacy, Medicine) as well as practicing Pharmacists. The game was implemented across 7 sessions, engaging 53 pharmacy students (3rd to 10th semester), 6 pharmacists, and 2 medical students (n = 61). Results: A pre- and post-test of specific knowledge was conducted with the players (n = 61), revealing a significant increase in their scores after participating in the game. The players' scores in the post-test were significantly higher than those in the pre-test (72.5% vs. 55.5%, p < 0.01). The test was also administered to students who had previously taken pharmacology but did not participate in the game (n = 27) versus the post-test scores of the game players, showing encouraging results (72.5% vs. 48%, p < 0.01). Conclusion: These results suggest that the game "Farmacêuticos em Ação" can be periodically applied to assess the academic performance of students in pharmacology before and after game sessions. This approach not only enhances theoretical knowledge but also improves practical skills crucial for pharmacy professionals, thereby proving to be an effective educational tool in pharmacy education.
Notes
The record was originally published in Portuguese. The English version was translated with the support of artificial intelligence.
